VÍDEO SOBRE LA WEBQUEST

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https://youtu.be/N6mznXABcck

PotCast: ¿Cómo crear una cuenta de Gmail?

CREAR CUENTA DE GMAIL

https://audioboom.com/boos/3405226-como-crear-un-gmail

PROYECTO APRENDO VISNTANDO LAS OPERACIONES MATEMÁTICAS.

             Centro Educativo Isaías Franco Guerrero

Cantidad de estudiantes: 24

Grado tercero de primaria.
Facilitador: Francisco Germosen

Aprendo Visitando.

Situación y problema. realizado a través de la vida cotidiana, las combinaciones  de las operaciones matemáticas  suma , resta y la multiplicación, precios de los combustibles y alimentos de primera necesidad. José cuantas veces te he dicho que aprenda  las  matemáticas para que no te dejes engañar.

Que es la  suma, como se resuelve.

Que es la multiplicación, como se puede resolver.

La resta que es y como se realiza.

Ejemplos. Un saco de arroz contiene 125 libras, entonces, cuantas libras hay en cien sacos de arroz.

HERRAMIENTAS. los estudiantes tendrán que  usar estas vía tecnológicas para tomar ideas y ejemplo.

WEB QUEST
CAZA DEL TESORO

Descripción: es importante implementar  y fortalecer el conocimiento  y financiamiento  de la suma, resta y la multiplicación a los estudiantes de tercer grado, para mejorar resultados de las operaciones matemáticas.

Propósito. fortalecer el conocimiento de las diferentes operaciones matemáticas.

Objetivos general: implementar la suma, resta y la multiplicación a los alumnos de tercer grado para que puedan resolver operaciones y obtener mejor aprendizaje de la misma.

Actividades de clase, 

El docente les explicara  como se implementara y la justificación del mismo. también explicar el concepto de cada una de estas operaciones
.La suma o adición es una operación básica por su naturalidad, que se representa con el signo "+", el cual se combina con facilidad matemática de composición en la que consiste en combinar o añadir dos números o más para obtener una cantidad final o total. La suma también ilustra el proceso de juntar dos colecciones de objetos con el fin de obtener una sola colección. Por otro lado, la acción repetitiva de sumar uno es la forma más básica de contar






La resta o la sustracción es una operación matemática que se representa con el signo (-), representa la operación de eliminación de objetos de una colección. Está representada por el signo menos (-). Por ejemplo, en la imagen de la derecha, hay 5-2 manzanas—significando 5 manzanas con 2 quitadas, con lo cual hay un total de 3 manzanas. Por lo tanto, 5 - 2 = 3 Además de contar frutas, la sustracción también puede representar combinación otras magnitudes físicas y abstractas usando diferentes tipos de objetos: números negativos, fracciones, números irracionales, vectores, decimales, funciones, matrices y más.




La multiplicación es una operación matemática que consiste en sumar un número tantas veces como indica otro número. Así, 4×3  «cuatro multiplicado por tres» o, simplemente, «cuatro por tres») es igual a sumar tres veces el valor 4 por sí mismo (4+4+4). Es una operación diferente de la suma, pero equivalente; no es igual a una suma reiterada, sólo son equivalentes porque permiten alcanzar el mismo resultado. La multiplicación está asociada al concepto de área geométrica.

Propiedad conmutativa:
3×4 = 12 = 4×3
doce elementos pueden ser ordenados en tres filas de cuatro, o cuatro columnas de tres.

Los  estudiantes investigaran las diversas formas en  se puede sumar, restar y multiplicar. Tendrán que visitar, colmado, supermercado y cafetería.

Especificaciones: Diseñar un espacio para  obtener el aprendizaje de los estudiantes.

Colaborar con cada una de las manifestaciones de los estudiantes.

Reglas del proyectos:  deberán investigar a través entrevista y visitar a los diferentes puntos comerciales.

Duración del proyecto 2 semanas.
cada grupo presentara su trabajo en power point.
entregar un reporte con las diferentes opciones de las operaciones matemáticas.

Los estudiantes: serán asignados en grupo de cuatro para realizar las investigaciones, ellos trabajaran alrededor de la comunidad y con la ayuda de los padres.

Recursos: Libretas de apuntes, lápices, hojas de máquinas, cartulina , frutas.computadoras y vídeo.

Evaluación: manejo de los diferentes números.

Desempeño en las diferentes operaciones.dominio de los temas, buen dominio con los recursos tecnológicos,creatividad y  trabajo en equipo.

                                                   Buena suerte  jóvenes.

La hermandan negativa

           

                  La hermandad negativa.

Se puede denominar no compatibilidad de caracteres, no aceptación de los éxitos logrados  tanto de uno como de otros.

Actitud desagradable delante de la presencia de Dios,acción de rechazo y abominable para nuestro señor Jesucristo.

Comportamiento que identifica a través de la reacción ejecutada por la persona , es decir conducta no favorable para el ser humano. 

QUE  DIOS LES BENDIGA ESPERO QUE ENTIENDA ESTE TEMA.

  

                                       

La Exhibicion de Dios

      Gloria a Dios - Su Creación y Obras

Honor, alabanza, renombre, distinción - todas son palabras sinónimas de gloria. Como una manifestación de las obras de Sus manos, toda la creación glorifica a Dios. En Génesis 1:31 leemos: "Y vio Dios todo lo que había hecho, y he aquí que era bueno en gran manera. Y fue la tarde y la mañana el día sexto." El Salmo 19:1 dice: "Los cielos cuentan la gloria de Dios, y el firmamento anuncia la obra de sus manos." Las mismas obras de Dios lo alaban y lo glorifican.

La gloria a Dios es exhibida a través de Sus grandes obras. El Salmo 111:3 dice: "Gloria y hermosura es Su obra, y su justicia permanece para siempre." En el Salmo 138:5 leemos: "Y cantarán de los caminos de Jehová, porque la gloria de Jehová es grande."

Éxodo 15:11 dice: "¿Quién como Tu, Oh Jehová, entre los dioses? ¿Quién como Tú - magnífico en santidad, terrible en maravillosas hazañas, hacedor de prodigios?" Nadie puede hacer lo que Dios hace. Él está más allá de nuestra comprensión.

Gloria a Dios - La Vida y Muerte de Jesucristo

El propósito de Jesucristo fue glorificar a Dios. Seguidamente después de Su nacimiento, los ángeles declararon la gloria de Dios: "Y repentinamente apareció con él una multitud de las huestes celestiales, que alababan a Dios, y decían: '¡Gloria a Dios en las alturas, y en la tierra paz, buena voluntad para con los hombres!'" (Lucas 2:13-14).

Glorificar a Dios, el Padre, fue el rol de Jesús en la tierra. En Juan 8:54, Jesús dice: "Respondió Jesús: 'Si yo me glorifico a mí mismo, mi gloria nada es. Mi Padre es el que glorifica, el que vosotros decís que es vuestro Dios.'"

Por extraño que pueda parecer al principio, la crucifixión de Jesucristo es tal vez la mayor exhibición de la gloria de Dios. Juan 3:16 dice: "Porque de tal manera amó Dios al mundo, que ha dado a Su Hijo unigénito, para que todo aquel que en Él cree, no se pierda, más tenga vida eterna." A fin de que se cumplieran los propósitos de Dios desde el principio, Jesucristo realizó el supremo sacrificio. Él murió y resucitó tres días más tarde en victoria sobre el pecado y la muerte. En este acto, nos liberó de la esclavitud del pecado, para que pudiéramos disfrutar de la vida eterna con Dios en Su reino eterno, por gracia, mediante la fe en Él.

La gloria a Dios es expresada por Juan al describir el cielo eterno. Apocalipsis 21:23 dice: "La ciudad no tiene necesidad de sol ni de luna que brillen en ella; porque la gloria de Dios la ilumina, y el Cordero es su lumbrera." Qué lugar tan milagroso debe ser el cielo, ¡iluminado por la gloria de Dios!

Gloria a Dios - Nueva Vida en Cristo

Los creyentes están llamados a glorificar a Dios. En 1ra a Corintios 10:31, el apóstol Pablo exhorta: "Si, pues, coméis o bebéis, o hacéis otra cosa, hacedlo todo para la gloria de Dios." Los creyentes están llamados a glorificar a Dios con lo que dicen y hacen. Eso no significa que le estamos añadiendo a la gloria que Dios ya tiene. Significa que estamos revelando la gloria de Dios al mundo, a través de nuestras palabras, estilo de vida, y comportamiento. También significa que estamos dándole a Dios nuestra alabanza y adoración.

¿Cómo pueden los creyentes darle gloria y alabanza a nuestro Dios? Podemos someternos a la voluntad de Dios en todas las cosas, y estar dispuestos a sufrir por Él (Juan 21:18-19). Debemos contentarnos con lo que Dios nos ha dado (Filipenses 4:11) y no preocuparnos, sabiendo que Dios cuidará de nosotros (Filipenses 4:19). Podemos confiar en Dios para que nos dé fortaleza, en lugar de confiar en nosotros mismos (Filipenses 4:13). Podemos ayudar a otros y darle la gloria a Dios al alabarle con nuestras bocas. Estamos llamados a ser desinteresados y humildes (Filipenses 2:3-4). Mostramos amor, gozo, paz, paciencia, benignidad, bondad, fe, mansedumbre, y templanza en nuestras vidas (Gálatas 5:22-23). Ninguna de estas cosas es fácil, tampoco ocurre naturalmente. Pero a través de la fe en Jesucristo, la transformación de nuestras vidas es posible. Cuando nos sometemos a Su voluntad, glorificamos a Dios.

2da a Corintios 3:18 dice: "Por tanto, nosotros todos, mirando a cara descubierta como en un espejo la gloria del Señor, somos transformados de gloria en gloria en la misma imagen, como por el Espíritu del Señor."

Gloria a Dios - ¿Lo Demuestra Su Vida?

¿Qué piensan otros cuando miran su vida? ¿Glorificarán probablemente a Dios por lo que ven? Este es el corazón del asunto: ¿Le pertenece su corazón a Jesucristo? Si todavía no ha dado ese paso, si todavía tiene que dejarlo entrar, le invitamos a hacerlo ahora.

Luego, reconozca que nada que usted tiene es suyo, si no fuera la voluntad de Dios. Todos sus talentos, habilidades, y hasta posesiones, son suyas porque Dios las ha permitido en su vida. Cuando usted utiliza esos recursos para SU reino, entonces Dios recibe toda la gloria...como tiene que ser.

¡Siga Leyendo Ahora!

Marcos Yaroide

       

     Para que te deleite en la presencia del señor, Dios le bendiga.

LA REPRODUCCIÓN HUMANA, CIENCIAS NATURALES, 6TO DE LA PRIMARIA

 

CAZA DEL TESORO  LA REPRODUCCIÓN HUMANA

INTRODUCCIÓN 

En el desarrollo del ser humano, como en el de los animales, las plantas y numerosos organismos vivos, se presenta la reproducción, que implica el nacimiento de nuevos individuos.

PREGUNTAS

¿Qué diferencia hay entre crecimiento y desarrollo?

¿Cuáles son las etapas del desarrollo humano?

¿Qué es la fecundación?

¿Qué es la gestación?

¿Qué es el parto?

RECURSOS

http://www.hdt.gob.mx/new_media/primaria_6/ciencias_naturales_b1/oda_3477_0/recurso/

http://www.hdt.gob.mx/new_media/primaria_6/ciencias_naturales_b1/oda_1003_20007/recurso/

LA GRAN PREGUNTA

¿Qué condiciones físicas y emocionales son idóneas para que ocurra el proceso de la reproducción?

EVALUACIÓN

 Rasgo           Valor        

contenidos     70%

presentación   10%

letra                  10%

ortografía         10%

total                 100%

Para evaluar esta "Caza del Tesoro" tienes que copiar y responder las preguntas en tu libreta de tareas, puedes ilustrarlas. Para asignar la calificación tomaré en cuenta los siguientes rasgos.

CRÉDITOS

Profra. Aurora Cuéllar González

Portal HDT Federal

Los cuerpos geométricos nivel 2do de la primaria

Caza del tesoro: Los cuerpos geométricos 2do nivel  primario.

Los cuerpos geométricos no tienen existencia en el espacio físico, existen en nuestra mente, son entes abstractos, son figuras idealizadas de objetos de la vida real.

A través de esta caza espero logres aprender algo más de aquello que sabes sobre los cuerpos geométricos y además lo hagas de una manera distinta a la que has venido haciendo hasta ahora y quizá, por qué no, más divertida...

Introducción

¿Qué son los cuerpos geométricos?

No será la primera vez que oyes hablar de ellos... en el mundo en el que vivimos estamos rodeados y manejados continuamente por ellos.

Y si no, ¿qué es un cucurucho de helado?, ¿y un porta lápices?, ¿y una caja de caramelos?, ¿y una pelota?...

Preguntas

¿Es lo mismo cuerpo geométrico que figura geométrica?

¿En qué se diferencia un cuerpo geométrico de una figura geométrica?

¿Cuáles son los sólidos platónicos?

¿Cómo está formado un cubo?

¿Cómo puedo crear un prisma?

 Recursos

Cuerpo geométrico

Clasificación de cuerpos geométricos

Construcción de cuerpos geométricos

Sólidos platónicos

Colección de poliedros

La gran pregunta

¿Podemos encontrar cuerpos geométricos en las construcciones hechas por el hombre?

Fuentes consultadas - Licencia - Créditos

 Fuentes consultadas

Cuerpo geométrico

Sólidos platónicos

Colección de poliedros

Clasificación de cuerpos geométricos

Mtra. Contenidista Portal Ceibal Olga Ferreira Viera

Rubríca de la Revolución Francesa Webquest

La Revolución Francesa. Nombre del maestro/a: Francisco Fabio Germosen Lantigua Nombre del estudiante:     ________________________________________

Categoría	10- Sobre el estándar	7.5 - Cumple el estándar	5.  Se aproxima al estándar	2.5   Debajo del estándar	Score
Secuencia	Dominar el tena propuesto, logra conectarlo y explicarlo con sus diferentes aspectos.	Logra explicar relacionando los diferentes  aspectos de éste. Maneja las mayorías de los conceptos de forma exhaustiva.	Presenta y la actividad planteada sucintamente. Sigue  un  orden propio  y organizado pero poco original.	Maneja poco conceptos superficialmente falta organización en los materiales.
Gramática y ortografía	Estructura  organizada Y original, corrección sintáctica y léxica, fluidez en  la  expresión de las ideas.	Corrección  de la fluidez  y la expresión  de manera precisa, léxico adecuado y dicción apropiada.	Originalidad  y manejo de las palabras, conceptos  de la misma, cohesión y precisión  de los resúmenes.	Algunas  incorreciones  ortográficas, sintácticas o  léxicas, faltas de fluidez.
Uso de mayúsculas y puntuación	En el escrito la mayúscula, el punto y la coma y la  redacción correctamente.	Expresión de las ideas falta de las letras mayúsculas y la puntuación.	Uso de las acentuación pero falta  de separación  de las palabras puntuación.	No usa las mayúsculas al iniciar una oración, falta de la puntuación en la lectura.
Conclusión	Brillantez las conclusiones, los estudiantes se motivaron en las exposiciones.	Concluyen  con acierto, participan todos y seguridad en las exposiciones	Contestan  casi todas las preguntas, utilizaron sufrientes herramientas.	Deficientes, participaron pocos, preguntas sin contestar.
Fuentes	Es una fuente creíble .Juan colon,Historia de las civilizaciones universal	Sociedad 3, de susaeta.	Red internet, Webquest la revolución francesa.	Rincón del vago, las mayorías de las opiniones de las personas del Yahoo!.

Definición de recursos didácticos

Son un conjunto de elementos que facilitan la realización del proceso enseñanza-aprendizaje. Estos contribuyen a que los estudiantes logren el dominio de un contenido determinado. Y por lo tanto, el acceso a la información, la adquisición de habilidades, destrezas y estrategias, como también a la formación de actitudes y valores.

Funciones:

a) Ayudan a ejercitar las habilidades de los estudiantes y también a desarrollarlas.

b) Despiertan la motivación, la impulsan y crean un interés por el contenido a estudiar.

c) Permiten evaluar los conocimientos de los alumnos en cada momento, ya que normalmente tienen una serie de información sobre la que se quiere que el alumnado reflexione.

Ventajas:

• Pretenden acercar a los estudiantes a situaciones de la vida real representando estas situaciones lo mejor posible.
• Permiten que los estudiantes tengan impresiones más reales sobre los temas que se estudian.
• Son útiles para minimizar la carga de trabajo tanto de docentes como de estudiantes.
• Contribuyen a maximizar la motivación en el alumnado.
• Facilitan la comprensión de lo que se estudia al presentar el contenido de manera tangible, observable y manejable.
• Concretan y ejemplifican la información que se expone, generando la motivación del grupo.
• Complementan las técnicas didácticas y economizan tiempo.

Consejos prácticos para crear un recurso didáctico

¿Qué queremos enseñar al alumnado?

• Explicaciones: Claras y sencillas.
• Cercanía: Es decir, que sea conocido y accesible para el alumnado.
• Apariencia: Debe tener un aspecto agradable para el alumno, por ejemplo, añadir
• al texto un dibujo que le haga ver rápidamente el tema de que trata y así crear un estímulo atractivo para el estudiante.
• Interacción: Que el alumnado conozca el recurso y cómo manejarlo.

Los recursos didácticos cumplen la función de facilitar la interacción entre docentes y estudiantes para alcanzar el logro de los objetivos educativos.

El reto es usar los recursos didácticos que se tengan al alcance, usarlos adecuadamente y buscar su relación con el resto de los elementos del proceso educativo (objetivos, planes y programas de estudio, contenidos.)

Recursos didácticos

3.1 EL PIZARRÓN

Es un elemento tradicional de ayuda a la enseñanza. El profesor puede escribir dibujos, preguntas, síntesis, gráficas y todas aquellas líneas o figuras que quiera representar.

Ventaja

Es de bajo costo, pues no requiere una gran inversión ni para su adquisición ni de sus materiales complementarios

Es muy importante tener en cuenta que:

• Obtener todo el material necesario para su empleo (tiza, borrador y regla)
• El maestro debe estar seguro que lo escrito sea visible para todo el grupo de alumnos/as.
• Conservar limpio: frases anotadas o conceptos que no se relacionen con el tema tratado, presentarán una imagen de desorden y falta de preparación.
• Escribir frases claras y breves.
• Dibujar y escribir en forma legible. La letra debe ser lo suficientemente grande para que todos los estudiantes puedan leerla desde sus asientos (2 pulgadas). Para escribir se pueden utilizar los colores: negro, morado, azul marino y claro, café. Puede hacer combinaciones como: negro-morado, morado- azul claro, café- morado. Para subrayar: rojo, amarillo, azul claro (éste último siempre y cuando no se haya utilizado en las letras).

3.2 EL CARTEL

Es una lámina de papel, cartón u otro material que sirve para anunciar o dar información sobre algo. En el plano educativo, es de gran utilidad para los maestros, pues con este tipo de recurso se les puede presentar ideas principales de un tema específico a los estudiantes.

Su función es lanzar un mensaje a los alumnos/as con el propósito que éste lo capte, lo recuerde y actúe en forma concordante a lo sugerido por el propio cartel.

El atractivo visual de un buen cartel, hace de él una forma eficaz para comunicar mensajes a un grupo de alumnos / as. Por esta razón el cartel ha pasado a ocupar, un importante lugar.

No olvidemos que la imagen en un cartel no es un fin en sí misma, sino un medio para llegar al fin propuesto, que es la comunicación y fijación del mensaje.

Características

Tamaño: Deberá considerarse, pues dependiendo del lugar en que estará colocado y la distancia en la que pasarán los que lo observen.

Mensaje: Un cartel de calidad es aquel que llama la atención espontáneamente, es decir, independientemente de la voluntad del observador.

Los elementos físicos que provocan este tipo de atención son: imagen, texto, color, composición, tamaño y formato.

Tipo de letra: Es también un elemento importantísimo, pues a través de ésta podemos transmitir significados emotivos y sentimientos; combinada con una imagen o dibujo pueden resultar más impactante en su mensaje. El tamaño de la letra dependerá del número de estudiantes y de las condiciones del aula, aunque la regla dice que debe tener como mínimo 4 cm. de alto por 2.5 de ancho, de tal forma que la puedan ver los alumnos que están en los últimos asientos.

Color: Es otro aspecto relevante de los carteles. Para éste hay que seguir ciertas reglas: usar pocos colores; aplicar los colores planos (primarios), sin matices, usar fondos contrastantes y usar colores claros.

EJEMPLO:

3.3 EL PAPELÓGRAFO

Es un papel grande que se coloca en una de las paredes del aula en donde los estudiantes muestran una síntesis de lo aprendido en clases sobre un tema en particular.

Ventajas

• Resumir ideas, conclusiones de grupo o de un debate.
• Diseñar un esquema.
• Elaborar un mapa semántico o conceptual.
• Caracterizar a un personaje histórico.
• Participan todos los alumno/as.

EJEMPLO DE UN PAPELÓGRAFO

Este recurso se ha combinado con fichas móviles y es de gran utilidad para trabajar dentro del aula.

La lotería académica hace mas divertida la clase.

3.4 LA LOTERÍA ACADÉMICA

Es una herramienta para el repaso de la información trabajada en clase, el juego en el aula permite de forma divertida, que los niños y niñas refuercen los contenidos vistos en clases, promoviendo la fijación de los conocimientos elaborados por los mismos.

Elaboración de Lotería Académica

Materiales a utilizar:

Cartulina.

Regla.

Plumones.

Lápiz.

Borrador.

Tijeras.

Pegamento.

Plástico transparente.

Cartoncillo.

Figuras.

Conceptos.

Hechos históricos. (según la temática que se esta estudiando).

Granitos de maíz.

Procedimiento:

Tema: los derechos humanos

• 1. Medir el pliego de cartulina en 16cm de largo y 9cm de ancho.
• 2. Pegar la cartulina en cartoncillo del mismo tamaño (esto con el fin de que la base quede más firme).
• 3. Rayar la cartulina con lápiz o plumón en base a las medidas tomadas.
• 4. Cuadricular la cartulina, de modo que cada uno de los cuadros tenga la medida de 4cm de largo y 3cm de ancho (se obtendrán 12 cuadritos).
• 5. Pegar las figuras, conceptos y nombres de hechos históricos en cada uno de los cuadritos (ya recortadas a la medida de cada uno de éstos).
• 6. Luego pegar estos cuadritos en un cartón, de modo que quepan los 12 cuadritos
• 7. Esperar a que el pegamento haga su función para luego forrar la cartulina con el plástico transparente (esto se hace para que pueda ser reutilizado sin mayores daños).
• 8. ¡¡listo!! Tiene la lotería para entregársela a los estudiantes (la cantidad de cartones que el maestro elaborará corresponde al número de estudiantes, aparte que tendrá que elaborar por lo menos 3 tipos de cartones con orden diferente).
• 9. Los granitos de maíz serán utilizados por los estudiantes para ir llenando su lotería conforme valla respondiendo.

Antes de todo esto, el maestro deberá tener a la mano las ideas respecto al tema estudiado, que lanzará a los estudiantes para iniciar el juego.

Con este recurso el maestro podrá realizar un repaso con sus estudiantes previo a un examen; se puede utilizar también para diagnosticar los conocimientos previos que los estudiantes poseen cuando avanzan a un grado superior (en este caso se recomienda hacerlo de una forma general, no muy difícil).

La lotería académica es un recurso en donde los estudiantes aprenden jugando, es por eso que se recomienda ser utilizada en niveles de primero a noveno grado, aunque en bachillerato puede ser utilizada con un poco más de complejidad.

3.5 EL ROTAFOLIO

Es un instrumento usado para la presentación de ideas en forma de exposiciones. Consiste en un caballete, sobre el cual se montan hojas de papel impresas o dibujadas, sujetas al caballete con argollas, cordón, cintas o tachuelas. Estas se van hojeando mientras se hace la presentación de un tema.

Fuente: http://:www.formacionenlinea.edu.ve.

Clasificaciones:

De pared: Se colocan dos clavos en la pared y sobre ellos se montan las hojas del rotafolio, que se irán cambiando en la medida que avance la clase o el tema.

De caballete (mueble): Se montan las hojas sobre un caballete móvil, lo que permite mostrarlas con más facilidad, se pueden manejar mejor.

El rotafolio en el aula:

Es entre los materiales didácticos de imagen fija, un excelente recurso, permite rotar sus láminas conforme se va desarrollando la clase y tratar todos los puntos básicos de un contenido sin omitir, ni alterar el orden del tema, este tipo de láminas se caracteriza por presentar imágenes de un contenido en secuencia que facilita las tareas de aprendizaje.

Las láminas son un material elaborado en papel, con textos cortos, figuras claras y concretas. Con este material es posible que el maestro muestre en forma objetiva conceptos e imágenes que desea que el alumnado aprenda.

Fuente: http://rotafolio.files.wordpress.com/2008/

Ventajas

• Es útil para organizar ideas de un mismo tema en forma lógica.
• Permite explicar paso a paso un proceso o procedimiento que así lo requiera.
• Permite resaltar los puntos más importantes de una exposición.
• Los materiales con los que se elabora son de bajo costo.
• La permanencia del mensaje admite retomar los contenidos.
• Si es necesario, permite regresar las láminas para analizarlas nuevamente.
• Cuando se usa el rotafolio con hojas previamente elaboradas, estas deben ser preparadas y ordenadas con cuidado. Cada una de ellas debe llevar el mensaje en forma precisa, resaltando los puntos claves.
• Es muy fácil de transportar.

Desventajas

• Es necesario tener buena letra y ser cuidadoso en cuanto a no tener faltas de ortografía.
• No es muy confiable, ya que sin darse cuenta, por causas externas o ajenas a las nuestras, se podría mojar, arrugar o romper.
• No es útil para textos largos.
• No se recomienda para grupos numerosos.

Características principales de un rotafolio

Fuente: http://rotafolio.files.wordpress.com/2008/

• 1. Color: lo común en estos casos es que se usen los de color blanco, también se pueden utilizar los de color azul claro o amarillo. Sobre este último destacan muy bien la tinta del marcador color azul oscuro, el rojo y el verde oscuro.
• 2. Margen: Es conveniente dejar un margen en todos los bordes de la hoja, el cual será mayor en la parte de la información al pasar las hojas.
• 3. Texto: El texto a incluir debe ser breve y simple, que presente sólo las ideas relevantes. No debe ser mayor de ocho renglones por láminas.
• 4. Tipo de letra: Debe hacerse con trazos claros y sencillos. Una vez seleccionado un tipo de letra, evite mezclarlo con otro.
• 5. Tamaño de la letra: Debe ser proporcional al tamaño del grupo de estudiantes. Se recomienda letras de 3 centímetros de alto por 2 de ancho aproximadamente, para grupos pequeños.
• 6. Presentación: Debe evitarse el uso de abreviaciones.

¿Qué colores pueden combinarse para que sea más fácil leer el rotafolio?

• Negro sobre láminas de color amarillo
• Negro sobre láminas de color blanco (despierta poco interés)
• Azul sobre láminas de color blanco
• Verde sobre láminas de color blanco
• Rojo sobre láminas de color blanco
• Anaranjado sobre láminas de color blanco

Cómo usar el rotafolio

Se debe ubicar en un sitio visible a los estudiantes de manera que todos puedan ver con facilidad el contenido de cada lámina.

Fuente:http.tilz.tearfund.org/NR/rdonlyres/.

El sitio más adecuado para colocar el rotafolio es al lado izquierdo del pizarrón, en relación a los estudiantes.El maestro debe colocarse a un lado del rotafolio en el momento de realizar la presentación de las láminas y frente a los estudiantes para mantener el contacto visual con todos ellos.Se recomienda utilizar puntero para señalar cada detalle y no interferir en la presentación del contenido.Las láminas se exponen durante un lapso de tiempo determinado, mientras la información de la lámina guarde relación con el tema que se está estudiando.

3.6 LA GUIA DE OBSERVACIÓN

La guía de observación es un documento escrito por la docencia, la constituyen preguntas, ideas para complementar, espacios para dibujos o croquis; es utilizada en un viaje de campo, debe estar muy bien elaborada de modo que a los estudiantes no les quede duda del trabajo a realizar.

Este recurso es de gran utilidad, pues se enseña a los alumnos a que sean muy observadores y que no se les escape ningún detalle.

Ejemplo:

UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA DE OCCIDENTE

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES

GUÍA DE OBSERVACIÓN

MUSEO DE LA IMAGEN Y LA PALABRA Y MUSEO JOYA DE CERÉN

Asignatura: Fecha:

Docente:

I. MUSEO DE LA IMAGEN Y LA PALABRA

1. ¿Cuándo surge el Museo de la Imagen y la Palabra?

2. ¿Por qué se llama de esa manera?

3. ¿Con qué objetivos se fundó el Museo?

4. ¿Cuál es la función social del Museo?

5. Cite el nombre de las salas que constituyen el Museo.

6. Describa el contenido de cada sala.

7. ¿Cuáles son los momentos históricos que sobresalen y los materiales que Ustedes observan de cada uno?

8. ¿Quién es el Director del Museo?

9. Citen el momento histórico que más les haya atraído y mencione las razones de su interés.

II. MUSEO JOYA DE CERÉN

10. ¿En qué año y por qué se denominó Joya de Cerén, patrimonio de la humanidad?

11. Cite 5 objetos encontrados en el sitio arqueológico y que se haya comprobado su antigüedad.

12. Escriba el número y el nombre de cada una de las estructuras que conforman el sitio arqueológico. (Presente fotografías en anexos)

13. Escriba de forma breve (5 líneas) la historia sobre el desaparecimiento de las comunidades indígenas que vivieron en el área del sitio arqueológico.

14. ¿Cómo está estructurado el Museo, en cuanto a salas de exhibición, objetos encontrados y antigüedad?

15. ¿Cómo se supone que era la vida de los indígenas y qué vestigios sirven de base?

16. ¿Por qué es importante conocer la cultura de nuestros antepasados?

ANEXOS:

• a) Fotografías del Museo de la Imagen y la Palabra. Deben estar organizadas por sala.
• b) Fotografías del Museo de Joya de Cerén serán organizadas por estructuras y por salas del Museo.
• c) Fotografía del grupo de trabajo.

Nota: Fecha de entrega:

Fuente: www.arqueotur.org/yacimientos/parque-arqueolo...

www.vootar.com/a/Museo-de-la-Palabra-y-la-Imagen

3.7 EL MAPA

Es una representación gráfica y métrica de una porción de territorio generalmente sobre una superficie bidimensional pero que puede ser también esférica como ocurre en los globos terráqueos.

Fuente: www.viajejet.com/wp-content/viajes/mapa-san-s

A continuación se presentan los diferentes tipos de mapas que existen, para que al momento de impartir una clase se conozca qué tipo utilizar.

¿Qué debe aparecer siempre en un mapa?

Un mapa siempre debe indicar cómo se puede interpretar, dónde está el norte y qué igualdad guarda con el territorio que representa. Por eso debe incorporar los siguientes elementos cartográficos:

• La leyenda. Explica todos los símbolos y colores que se han utilizado en el mapa, y nos indica el tema del mapa. Algunos símbolos y colores son convencionales, es decir, los emplean todos los cartógrafos: los ríos de color azul, triángulos para señalar una cumbre montañosa, líneas para trazar las fronteras, puntos para situar localidades, y un pequeño avión para indicar un aeropuerto.
• La rosa de los vientos o la flecha del norte geográfico. Señalan la orientación del mapa respecto a los cuatro puntos cardinales básicos o al menos el norte.

Fuente: www2.luventicus.org/mapas/elsalvador/index.gif

• La escala. Informa de la reducción que se ha hecho del territorio a la hora de representarlo en un mapa. Puede ser numérica o gráfica. Una escala numérica de 1:200.000 (también escrita 1/200.000) significa que 1 centímetro (cm.) en el mapa equivale a 200.000 cm. sobre el terreno, o lo que es lo mismo, 2.000 metros (m) o 2 kilómetros (Km.). Ambas se leen 1 es a 200.000. El numerador (1) es la medida tomada en el plano, y el denominador (200.000) es la equivalencia de dicha unidad en la realidad.

Fuente: www.atlasescolar.com.ar/mapa/elsalvad.htm

Mapas geográficos

Estos mapas, que son indispensables para el estudio de la tierra y es importante que los alumnos los conozcan. Entre ellos tenemos:

Fuente: www.visitingelsalvador.com/images/mapas.jpg

Generales y particulares

• Generales: Representan un conjunto de fenómenos geográficos básicos y diversos tales como las costas, la hidrografía, el relieve, las poblaciones, las carreteras y los límites administrativos.

Fuente: www.mapas.luventicus.org/elsalvador.html

• Particulares: Son mapas específicos que muestran una parte de la tierra en particular con sus elementos correspondientes.

Fuente: www.mapas.luventicus.org/elsalvador.html

Mapamundi

Es un mapa general del mundo ó de la tierra.

Puede ser utilizado para enseñarles a los estudiantes los océanos, también como se encuentran divididos los países del mundo, los continentes, las coordenadas geográficas.

Fuente: www.maps-world.net/images/mapa-mundi.gif

Mapas hidrográficos

Son las representaciones de la tierra que señalas la ubicación de los diferentes tipos de aguas, como los océanos, ríos, lagos, que están destinados al uso de la marina, para la orientación de actividades productivas, navegación.

Es importante que los estudiantes conozcan los diferentes ríos, lagos y playas que existen en nuestro país y el mundo, es por eso que cuando se les enseñen estos elementos se tenga a mano un mapa como éste.

Fuente: http://www.adimapas.com/america/el-salvador-es.html

Mapas mineralógicos, zoológicos, son los que especifican la historia natural de minerales y animales.

Fuente: es.wikipedia.org/wiki/Parque_Zoológico_Nacional...

Hay varios tipos de mapas, pero los más comunes son dos: el mapa físico y el mapa político que se presentan a continuación:

Mapa físico

Es la representación del relieve de una zona o un conjunto de regiones, como, por ejemplo, sus valles, ríos, montañas.

En el mapa físico aparecen los ríos, las montañas y demás accidentes geográficos. Muchas veces los colores de un mapa señalan diferencias de altura y, en algunos casos, de vegetación.

A un lado del mapa o en la parte inferior hay indicaciones que explican lo que significan los colores, estas indicaciones se llaman referencias o acotaciones.

Fuente: mapafisico.com/cat_20_el-salvador.html

Mapa político

Es la representación gráfica que muestra cómo se dividen los países,  ciudades o localidades entre sí. Este hace referencia a la división política del mundo, o bien, de un país, estado, o municipio. En los mapas políticos se muestran los límites entre países o entre estados, así como las capitales y otras ciudades importantes, además de las divisiones comunales. También aparecen todos los ríos y montañas principales.

Fuente: http://www.vmapas.com/Mapa_Politico_El_Salvador_2004.jpg/maps-es.html

3.8 EL CINE

Consiste en proyectar imágenes de forma rápida y sucesiva para crear la impresión de movimiento, mostrando algún vídeo o película.

La imagen es una de las principales fuentes de motivación ocular. El cine, como la televisión, ejerce una gran influencia en los jóvenes de hoy en día, por ello, cada vez se utiliza más este recurso. El cine es un excelente recurso didáctico, ya que ayuda a motivar el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado de los distintos niveles.

Por esto es necesario que el profesorado, con la utilización de estos recursos, sea capaz de dotar al estudiante de los medios que le permitan analizar críticamente cada contenido a estudiar.

Por otra parte, el cine es un medio idóneo para despertar en el alumnado el interés por múltiples temas, otras culturas, paisajes, problemas, etc.

Respeto, amistad, solidaridad, tolerancia, rechazo del racismo, xenofobia, entre otros.

Ventaja

Los alumnos lo aceptan como algo moderno y de su tiempo. Es fácil conseguir el material: películas, reproductores; y además es alcanzable. También puede ser muy útil para realizar actividades complementarias y extraescolares.

Inconveniente

Los programas curriculares están sobrecargados. Las clases de cincuenta minutos son un poco cortas, con lo cual las películas hay que proyectarlas en dos o tres clases; esto lleva, en algunos casos, a tardar más de una semana en ver una película. Con ello se pierde no sólo el hilo argumental sino también, a veces, los objetivos propuestos en el programa de estudios.

Fuente: www.cartelurbano.com/.../cartelweb/cine.jpg

3.9 LA MAQUETA ESCOLAR

Una maqueta es la reproducción física, en tamaño reducido, de algo real o ficticio. También pueden existir modelos de tamaño grande de algunos objetos pequeños y hasta microscópicos representados en alguna especie de maqueta.

Fuente: lima.evisos.com.pe/fotos-del-anuncio/maquetas...

La mejor forma de enseñar a los estudiantes a elaborar una maqueta es que el maestro lo haga en conjunto con ellos. Este recurso puede ser utilizado en diferentes temas, se puede representar volcanes, ríos, bosques, ciudades.

Fuentes bibliográficas

Son distintos tipos de documentos con información especializada que son elaborados, en un determinado momento, para convertirse en elementos fundamentales para responder a una consulta; entre ellos están: los libros, monografías, artículos de revistas, capítulos de libros, bases de datos, datos legibles por computadoras, pueden ser personas ya sea dentro o fuera de la Biblioteca, que proporcionen una información coherente con el tema que se estudia.

Según su originalidad u orden de procedencia, puede ser:

4. I Fuente primaria:

Es aquella que provee un testimonio o evidencia directa sobre un determinado tema.

• Documentos originales
• Libros de especialidad científica
• Trabajos creativos
• Artefactos
• Diarios
• Novelas
• Prendas
• Instrumentos musicales
• Ropa
• Entrevistas
• Poesía
• Apuntes de investigación
• Noticias
• Fotografías
• Autobiografías
• Cartas
• Discursos

Fuente: www.dircom.udep.edu.pe/boletin/252.html

4.2 Fuente secundaria:

Es un texto basado en fuentes primarias, que implica generalización, análisis, síntesis, interpretación o evaluación. En la historiografía (el estudio de la historia), las fuentes secundarias son aquellos documentos que no fueron escritos contemporáneamente a los sucesos estudiados. Ejemplos

• Libros de texto
• Artículos de revistas
• Enciclopedias
• Biografías

Fuente: basenorte.com/category/derechos-de-autor/

4.3 Fuente terciaria:

Es una selección y recopilación de fuentes primarias y secundarias, por ejemplo: bibliografías, catálogos de biblioteca, directorios, listas de lecturas y artículos sobre encuestas.

Fuente: www.tecnocosas.es/images/bibliotecas_en_linea.jpg

Con las diferentes fuentes bibliográficas los docentes pueden apoyarse al momento de impartir un contenido en particular.

Existe una variedad de fuentes de las cuales el docente puede hacer uso adecuado, pero en la actualidad muchos maestros no tienen la iniciativa de ser investigadores y darles a los alumnos más de lo que ellos esperan.

Leer más: http://www.monografias.com/trabajos88/recursos-didacticos/recursos-didacticos.shtml#ixzz3eSYsfZwl